Plenární část akce se zaměřila na systémové změny v přípravě učitelů v České republice Diskutován byl zejména Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství jako nástroj propojování oborových znalostí s podporou učení žáků a profesního rozvoje budoucích učitelů Pozornost byla věnována také transformaci systému pedagogických praxí, nově definované roli provázejícího učitele a jejich významu pro zvyšování kvality profesní přípravy Dalším tématem byla mezioborová výuka v oblasti STEM a její přínos pro rozvoj kritického myšlení, praktických dovedností a propojení výuky s praxí
Navazující workshopové bloky nabídly účastníkům konkrétní příklady a inspiraci z pedagogické praxe Praktické ukázky se zaměřily například na práci se studenty učitelství v didaktických laboratořích, diskuse pak na zavádění principů integrované výuky přírodovědných oborů na středních školách Představeny byly aktivity podporující matematické talenty i iniciativy zaměřené na popularizaci vědy mezi žáky základních a středních škol Významnou část programu tvořila témata spojená s využitím generativní umělé inteligence ve výuce – od praktických ukázek jejího zapojení do přípravy výuky a tvorby materiálů až po otázky bezpečného a etického využívání těchto nástrojů Pozornost byla věnována také reflexi pedagogické praxe jako nástroji profesního učení budoucích učitelů a v neposlední řadě také specifickým podmínkám výuky v prostředí výkonu trestu odnětí svobody Interaktivní charakter workshopů umožnil účastníkům aktivní zapojení, sdílení zkušeností a diskusi napříč institucemi Setkání tak vytvořilo prostor pro odborný dialog a přispělo k identifikaci aktuálních výzev i inovativních přístupů v oblasti přípravy učitelů
Akce byla realizována v rámci projektu „Zkvalitnění a podpora pregraduální přípravy učitelů a učitelek pro výuku na technických středních odborných školách a středních odborných učilištích“ (reg č CZ 02 02 02/00/23_019/0008345), podpořeného z Operačního programu Jan Amos Komenský Realizací workshopu byly naplněny cíle šesté klíčové aktivity projektu, která je zaměřena na podporu spolupráce a síťování Workshop přispěl k celkovému posílení meziinstitucionální a mezioborové kooperace, umožnil sdílení zkušeností mezi akademickými pracovníky, provázejícími učiteli a dalšími odborníky z praxe a podpořil diskusi nad implementací a využitím kompetenčních rámců v pregraduální přípravě učitelů Tím naplnil hlavní cíl aktivity, kterým je propojování aktérů vzdělávacího systému, vzájemná inspirace a rozvoj didaktických přístupů reflektujících současné požadavky na přípravu učitelů technických a přírodovědných oborů
Realizovaný workshop zároveň představuje druhý krok v postupném rozvoji síťování, na který navážou další aktivity projektu směřující k realizaci mezinárodní konference, zaměřené na didaktiku technických a přírodovědných předmětů Plánovaný termín je květen 2027
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website These cookies will be stored in your browser only with your consent You also have the option to opt-out of these cookies But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience
- Jaký byl hlavní cíl workshopu na MÚVS?
- Hlavním cílem workshopu bylo sdílení příkladů dobré praxe a otevření debaty o pregraduální přípravě učitelů.
- Kdo se workshopu zúčastnil?
- Workshop byl určen akademickým pracovníkům z vysokých škol a zástupcům dalších vzdělávacích institucí.
- Jaká témata byla na workshopu diskutována?
- Diskutovala se témata jako kompetenční rámec absolventů, transformace pedagogických praxí a využití generativní umělé inteligence ve výuce.
- Jaké praktické ukázky byly na workshopu prezentovány?
- Účastníci se seznámili s prací ve didaktických laboratořích a zaváděním integrované výuky přírodovědných oborů.